Creando nuestro aprendizajes

Chile, su espacio geográfico. (Maqueta)

Proyecto:

"Conociendo la geografía de Chile"

Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales.
Curso: 6° Básico.

Duración: 1 semana (2 actividades)

• Destinatarios: Alumnos pares

• Autores: Alumnos del nivel

• Objetivo: Que los estudiantes conozcan sobre la geografía Nacional y particularmente, identifiquen las principales características de las macroformas de Chile a través de la confección de una maqueta.

• Título /Tema: Conociendo las macroformas de Chile : Maqueta

• Rasgos característicos: Originalidad en la creación de la maqueta. Esta se basa en dominar el tema de las macroformas en relación a la altura y formas características de cada una.

• Aprendizajes esperados: Que los niños logren reconocer las características más relevantes del relieve Chileno e integre diversos conceptos de los  rasgos físicos que conforman los diversos paisajes de Chile  (regiones naturales, recursos hídricos, variedad climática, etc.)

OBJETIVOS GENERALES:

Que los estudiantes:

• Hipoteticen acerca del contenido a partir de las preguntas expuestas.
• Participen constante y activamente en la clase, planteando sus comentarios, opiniones o conocimientos que tenga acerca de la geografía de Chile.
• Interactúen particularmente en el trabajo grupal de confección de la maqueta.
• Reconozcan las regiones naturales de Chile.
• Describan  las características de las macroformas de Chile.
• Conozcan las características principales del relieve Nacional.
• Identifiquen las variedades de climas existentes en Chile.

Habilidades a potenciar:

·         Que los niños puedan indagar a otras fuentes de información que no  sea sólo el texto de clases. (TIC)

·         Que se trabaje la síntesis en la recopilación de la información.

·         Que se potencie la creatividad en la elaboración de las maquetas.

·         Despertar el interés por conocer la realidad geográfica Nacional.

Materiales a utilizar:

Actividad 1:	- Data show
	- Computador
	- Pizarrón
	- Plumones
Actividad 2:	- Cartón piedra
	- Plasticina
	- Texto escolar o  Atlas

Actividad 1:

Fase de Input: Para comenzar con la actividad, primeramente se ubicará la sala de clases en forma de U para que todos puedan estar muy atentos y participar activamente. Al estar ubicados, se comienza reconociendo cuáles son los conocimientos previos de los estudiantes. Para esto es fundamental plantear diversas preguntas que permiten reconocer cuánto saben o cuánto han escuchado del relieve Nacional. Se le plantearán preguntas tales como: ¿Alguien sabe a que llamamos regiones naturales?, ¿Qué creen ustedes que es el relieve?, ¿Alguien a escuchado hablar de la cordillera de los Andes o de la cordillera de la costa?, ¿Alguno/a de ustedes a viajado al norte o sur de nuestro país?, ¿Alguien sabe cuán alta es nuestra cordillera?, ¿Habrá un solo clima en nuestro país o bien una variedad de climas?, etc. Esto permite que como docentes tengamos claridad de aquellos aspectos que conocen más o menos los  estudiantes y así potenciar las falencias y dudas que ellos puedan tener.

En esta fase se espera que los niños se generen diversas hipótesis del tema que se abordará, planteándoles situaciones tales como: ¿Qué creen ustedes que pasaría si no existiera la costa que tenemos en nuestro país?, ¿Cómo se imaginan que es la cordillera de los Andes?, etc. Como también que los estudiantes se motiven gracias a que como docentes se les explicará la importancia de conocer nuestro relieve, ya que nos permite relacionar muchos aspectos de la vida diaria, como por ejemplo, el clima.

Tiempo a utilizar: 15 minutos

Fase de Elaboración: En esta fase se comenzará a realizar una clase expositiva, con el fin de entregar los conocimientos más relevantes para que los estudiantes comprendan sobre la geografía Nacional. Para esto se les mostrará un video que muestre como está dividido nuestro País (Norte grande, Norte chico, Zona central, etc.) Que explique el porqué de la variedad de climas, la vegetación, etc. Al ver este video la actividad que deberán realizar los niños es lograr relacionar por ejemplo, el clima con la vegetación, o las macroformas con el clima, etc. Es decir, se reunirán en 5 grupos de aproximadamente 8 estudiantes, en donde deberán discutir y reflexionar sobre qué relación puede tener el clima en la vegetación de un lugar. O bien qué relación puede existir entre la altura y el clima.

En esta fase se espera que los estudiantes establezcan relaciones, reflexionen en relación a cómo influye por ejemplo el clima en una zona en particular, etc.

Tiempo a utilizar: 40 minutos: 10 minutos la duración del video y 30 minutos en la elaboración de relaciones en grupo.

Fase de output: En esta fase se reunirán todos los estudiantes nuevamente en la ubicación en U. La profesora entonces dará pie para que los integrantes que deseen participar de cada uno de los grupos lo hagan, y planteen entonces las relaciones que ellos hicieron en torno a lo planteado. Esto permitirá discutir y corroborar lo que ellos plantean con la realidad geográfica de Chile.

En esta fase se espera que los estudiantes tengan claridad que son 5 las regiones naturales de Chile (Norte grande, norte chico, zona central, zona sur, zona austral), que reconozcan los climas más predominantes en cada zona e identifiquen las relaciones entre el clima, la vegetación y la altura.

Cuando ellos comprendan lo anterior se comenzará entonces con la segunda actividad que se plantea de manera más acotada, para que los niños a través de un elemento mucho más concreto, reconozca las dimensiones de cada una de las macroformas de nuestro País. Para esto en esta parte final de la clase, se les pedirá a los estudiantes los materiales para la creación de su maqueta, comprendiendo que será un trabajo grupal, idealmente manteniendo los grupos que ya habían formado.

Se trabaja en esta fase la conducta comparativa, ya que al establecer relaciones ellos pueden comparar luego los diferentes tipos de climas, los diversos relieves, etc.

Tiempo a utilizar: 30 minutos